Муниципальное казенное дошкольное учреждение

группа присмотра и ухода за детьми с. Гаровка-2

Заведующий  Е.В.Скнарина

Самообследование  итогов деятельности МКДУ

с. Гаровка-2 за  2017 учебный год.

 

1.         Информационная  справка.

МКДУ с. Гаровка-2 расположено по адресу: 680562 Хабаровский край, Хабаровский муниципальный район, с. Гаровка-2, ДОС. 23 Начало деятельности МКДУ с. Гаровка-2 – июнь 2014 года. Количество групп – 2 Группа младшая-средняя для детей от 3 до 5 лет. Группа старшая-подготовительная для детей от 5 до 7 лет. Общая численность воспитанников 39 человек. МКДУ с. Гаровка-2 имеет Устав, печать, свидетельство о государственной регистрации юридического лица, свидетельство о постановке на учет в налоговом органе.

2.         Самоанализ профессионализма педагогического коллектива.

Педагогический коллектив состоит из 4-х педагогов, среди них:

- заведующий – 1

Заведующий Скнарина Елена Валерьевна имеет высшее педагогическое образование. Прошла обучение в ООО «Издательство «Учитель» по программе « Менеджмент организации» в 2017 году. Имеет стаж педагогической работы 10 лет, из них 6 месяцев в должности заведующего.

– воспитатели – 3

Характеристика уровня образования педагогического коллектива.

– высшее педагогическое - 2 человека  66 %

- среднее-специальное педагогическое – 1 человек 33%

Курсы повышения квалификации в 2017 году прошли 2 педагога (Антонова Татьяна Владимировна, Пидеркина Татьяна Витальевна)

Возрастная характеристика педагогов.

– 20-30 лет           1 педагог 33%

- 40-50 лет            2 педагога 66 %

Характеристика педагогов по стажу педагогической работы.

 - 0-5 лет                  1 педагог 33%

 -5-10 лет            1 педагог 33%

- 10-20 лет              1 педагог 33%

Проблемный анализ профессионализма педагогов по результатам оперативного и тематического контроля, а также самоанализа выявил следующее:

1) 100 % воспитателей используют в работе с детьми методы инновационных технологий;

2) 100% воспитателей хорошо справляются с организацией воспитательной и игровой деятельности;

3) 100% воспитателей испытывают интерес и мотивацию к повышению уровня своих профессиональных знаний и умений;

4) 33% воспитателей нуждаются в прохождении курсовой переподготовки.

ВЫВОДЫ:

 1) коллектив МКДУ сплоченный, имеет высокий уровень педагогической культуры, работоспособный, опытный, перспективный;

2) все педагоги имеют интерес к повышению своей квалификации

3) один педагог  испытывают необходимость в переподготовке.

3. Характеристика материально-технической базы МКДУ с. Гаровка-2.

Большую роль в воспитании ребенка и формировании его как личности играет окружающая его развивающая среда. В каждой группе МКДУ созданы условия для самостоятельного активного и целенаправленного действия детей во всех видах деятельности: игровой, двигательной, изобразительной. В настоящее время дошкольное учреждение располагает двумя группами и музыкальным залом, в котором проводятся и физкультурные мероприятия. Кроме этого МКДУ имеет пищеблок, прачечную, складские помещения и кабинет заведующего. Имеется участок для прогулок, где в настоящее время продолжается работа по оснащению игровым оборудованием, требуется установка теневого навеса. За прошедший год материальная база МКДУ пополнялась благодаря добровольным пожертвованиям.

Приобрели: в младшую группу- шкаф на сумму 10000 рублей; приобрели канцелярские товары на сумму 8000 рублей, моющие средства на сумму 3000 рублей. Заменили напольное покрытие: в санитарной комнате младшей-средней группы и в раздевалке старшей- подготовительной группы, на сумму 11000 рублей. Проведена покраска игрового оборудования на участке на сумму 5500 рублей.

Но имеется ряд проблем:

- на пищеблоке необходимо установить вытяжку;

- в групповых помещениях заменить оконные и дверные блоки;

- на прогулочной площадке установить теневой навес.

- в буфетных требуется заменить мебель.

За счет средств Управления образования летом 2016 года в МКДУ с.Гаровка-2 была установлена система автоматической пожарной сигнализации.

4.         Состояние физкультурно-оздоровительной работы.

Так как здоровьесберегающая и здоровьеукрепляющая составляющие являются неотъемлемой и важной частью всей работы нашего учреждения,  то одной из задач педагогического коллектива является организация физкультурно-оздоровительной работы. Коллектив старается создать максимально возможные условия для обеспечения двигательной активности и оздоровления детей.

* Ежедневно проводится утренняя гимнастика, в летний период на свежем воздухе.

* Оздоровительная и дыхательная гимнастика после сна.

* Упражнения для профилактики плоскостопия и нарушения осанки.

* Хождение по тактильной дорожке, босохождение.

* Подвижные игры на свежем воздухе, игры малой подвижности в групповом помещении.

* Пальчиковые игры, офтальмогимнастика.

* Физкультурные развлечения, праздники.

* Физкультурные минутки.

Так как детям свойственна высокая  двигательная  активность, сопровождающаяся большими затратами энергии, необходимо рациональное сбалансированное питание, которое отвечает потребностям растущего организма. Дети получают четырехразовое питание ( завтрак, второй завтрак, обед, уплотненный полдник). Круглый год в рационе соки, свежие овощи и фрукты. В течение года проводится « С» витаминизация третьих блюд.

5. Самообследование медико-социальных условий пребывания детей.

Поскольку важнейшей из задач работы МКДУ является сбережение и укрепление здоровья детей, необходимо налаживание тесного сотрудничества дошкольного учреждения с амбулаторией с.Ракитное. Медицинское обслуживание детей, посещающих группу присмотра проводится медицинским персоналом амбулатории на основании договора «О совместной деятельности по медицинскому обслуживанию воспитанников Муниципального казенного дошкольного  учреждения группы присмотра и ухода за детьми с. Гаровка-2». Медицинская сестра своевременно  информирует родителей и педагогов о необходимости проведения профилактических прививок. Вовремя прослеживается физическое и психическое состояние ребенка с момента поступления в дошкольное учреждение до выпуска в школу: антропометрия, динамика заболеваемости, переход из одной группы здоровья в другую. Общее санитарно - гигиеническое состояние МКДУ соответствует требованиям Сан.ПиН  2.4.1.3049-13. Питьевой, световой и воздушный режимы поддерживаются в норме. Для оздоровления детей используются бактерицидные облучатели. С целью укрепления здоровья детей, кроме перечисленных в разделе № 4 физкультурно-оздоровительных мероприятий, проводятся закаливающие мероприятия.

* Умывание, мытье рук прохладной водой.

* Полоскание рта после еды прохладной кипяченой или бутилированной водой.

* Сон при открытых форточках в летний период.

* Сквозное проветривание в отсутствии детей.

* Одностороннее проветривание в присутствии детей в летний период.

Проводится просветительская работа с родителями: информационные стенды («Весенний авитаминоз», «Осторожно, сосульки», «Виды закаливания дома», «Остерегайтесь клещей», «Осенний ледостав» и т.д.); групповые консультации ( «О кишечных инфекциях», «Профилактика травматизма», « Профилактика ОРВИ и гриппа», «Профилактика внебольничной инфекции» и т.д.) Все это способствует укреплению здоровья детей и благоприятно влияет на рост и развитие детского организма. Таким образом медицинское обслуживание включает в себя следующие разделы: 

-организация и проведение профилактических прививок;

- организация профилактической работы;

- контроль за условиями, необходимыми для нормального развития ребенка;

- контроль за организацией питания;

- санитарно-просветительская работа.

6.         Методическое обеспечение воспитательного процесса.

В процессе работы с детьми педагогический коллектив реализовывал следующие задачи:

- социализация и самореализация детей дошкольного возраста через игру;

- формирование основ экологической культуры посредством труда в природе

- формирование знаний по безопасности жизнедеятельности;

- формирование привычки к здоровому образу жизни.

Для решения данных задач проводились следующие мероприятия:

- беседа « Безопасность на дорогах»;

- игровое занятие «Путешествие за грибами в осенний лес»

- выставка поделок «Дары природы»

- музыкальное развлечение «Осень, осень в гости просим!»

- развлечение «Путешествие в страну здоровья»

- выставка рисунков «Зимушка хрустальная»

- зимнее развлечение «Русские народные забавы»

-музыкальное развлечение «В гостях у сказки»

- физкультурное развлечение «Рыцарский турнир»

- игровое занятие «Как ручки с водой подружились»

- конкурс для детей подготовительной группы «А ну-ка, девочки!»

- выставка рисунков «Весна-красна!»

- игровое занятие «Изучаем свое тело»

- игра «В космосе так здорово!»

- физкультурное развлечение «Бегай, прыгай, детвора!» и др.

Использовалась следующая методическая литература:

«Занимательная физкультура для детей 4-7 лет» В.В. Гаврилова, 2014 г.

«Сценарии занятий по экологическому воспитанию» Л.Г. Горькова, А.В. Кочергина, Л.А. Обухова, 2011 г.

«Сборник дидактических игр по ознакомлению с окружающим миром» Л.Ю. Павлова, 2014 г.

«Трудовое воспитание в детском саду» Л.В. Куцакова, 2014 г.

« Знакомим дошкольников с правилами дорожного движения» Т.Ф. Саулина, 2014 г.

«Дорожные знаки» наглядно-дидактическое пособие, И.Ю. Бордачева, 2014 г

«Ознакомление с природой в детском саду» О.А. Соломенникова, 2014 г

 «Ознакомление с предметным и социальным окружением», О.В. Дыбина, 2014 г

«Физкультурные занятия в детском саду», Л.И. Пензулаева, 2012 г.

«Веселые бубенчики» Хрестоматия дальневосточных писателей для детей дошкольного возраста, автор-составитель Паламарчук Е.И. и  др.

Игровые уголки пополнялись дидактическими, настольными играми:

-конструктор «Паровоз и 2 вагона»

-домино пластмассовое «Цифры»

-лабиринт «Овощи»

-набор «Юный парикмахер»

-развивающее лото «Знакомство с птицами»

-часы-вкладыши «Геометрические фигуры»

-настольная игра «Чиполлино»

-настольная игра «Части и целое»

-развивающие игры (пазлы): «Профессии», «Геометрические формы», «Цвета», «Чей домик?», «Ты чей, малыш?», «Дорожные знаки», «Что есть что?», «Карандашики», «Кто что ест?», «Кто спрятался?»;

-лото: « Мы играем в магазин», «Кем быть?», «Лето в деревне», «Знакомство с птицами»; –детское домино: «Сказка за сказкой», «Во саду иль в огороде»;

–деревянное детское лото «Геометрические фигуры»;

-познавательная игра-лото «Времена года»;

-кубики: «Сложи узор», «Сказки»;

-развивающие игры для дошкольников «Четыре сезона»: «Зима», «Весна», «Лето», «Осень»;

-развивающая игра-лото «Кто где живет»; Изготавливались маски для театрализованных представлений к русским народным сказкам «Три поросенка», «Маша и медведь», «Волк и лиса», «Теремок» и другие.

Трудовое воспитание

Основная задача, стоящая перед педагогами – воспитание детей в духе ценностного, гуманного отношения к природе и человеку, к окружающему миру предметов и вещей; развитие осмысленного желания и умения участвовать в целесообразном преобразовании мира, понимать его; создание необходимых условий для развития индивидуальности, обеспечения психологического комфорта каждого ребенка. В своей работе по трудовому воспитанию педагоги используют принцип интеграции – взаимосвязи разных видов деятельности, - так как трудовое воспитание должно пронизывать всю жизнь ребенка. Чтобы познакомить дошкольников с трудом взрослых, воспитатели организуют экскурсии, беседы, проводят сюжетно – ролевые и дидактические игры, читают художественную литературу, предлагают нарисовать людей разных профессий и т.д. Важная задача педагога – помогать ребенку в активном и самостоятельном приобретении собственного опыта. Определяющим направлением в организации труда детей является его взаимодействие с игрой. Основной формой общения педагога с детьми является сотрудничество. Помимо ежедневной работы по приобщению детей к труду в виде самообслуживания, хозяйственно-бытового труда, труда в природе, нашими воспитателями проводились следующие мероприятия:

- экскурсия в медицинский кабинет «Знакомство с трудом медицинской сестры »;

- экскурсия в школьную библиотеку « Знакомство с трудом библиотекаря »;

- экскурсия на пищеблок «Знакомство с трудом повара »;

- дидактические игры: « Выбираем работу», «Назови профессию», «Угадайте, что я делаю?», «Кто трудится в небе?» и т.д.

– беседы: «Все работы хороши », «Если надо, дом построим, а если надо- целый мир!»

Особая роль в трудовом воспитании отводится ручному и художественному труду. Этот вид деятельности направлен на удовлетворение эстетических потребностей человека. Это труд по изготовлению поделок из природного материала, бумаги, картона, ткани. Он развивает фантазию, воображение, творческие способности, развивает мелкую моторику, способствует воспитанию выдержки, умению доводить дело до конца. Воспитатели с детьми готовили поделки из природного материала: «Воспоминания о лете» (использовались ракушки,  привезенные с моря ), «Дары осени ». Перед Новым годом работала «Мастерская Деда Мороза». Дети с большой радостью готовили такие поделки, украшали ими группу и музыкальный зал к празднику. Проводились выставки детских поделок. Воспитатели организовывали труд детей в форме игры. В течение года работали «Мастерская по починке и изготовлению игрушек», «Книжкина больница». Таким образом, организовывая труд с детьми, воспитатель всегда помнит:

1) любой труд должен быть - целесообразным - необходимым - понятным - интересным - выполняться детьми с удовольствием;

2) в процессе труда должны быть не только физические, но и умственные усилия;

3) труд должен способствовать познанию окружающего мира, открывать простор для творчества, инициативы;

4) труд должен быть - посильным - хорошо организованным - дозированным по объему и времени;

5) необходимо учитывать особенности физического развития детей;

6) при проведении любой формы трудовой деятельности воспитатель трудится вместе с детьми.

Система работы с родителями.

Характерной тенденцией современного периода в развитии образования является стремление к открытости, которая предполагает и участие общества в жизни дошкольного учреждения. Немаловажную роль в процессе становления открытости играют родители, которые являются основными социальными заказчиками дошкольного учреждения. И взаимодействие педагогов с ними невозможно без учета интересов и запросов семьи.

Цель МКДУ с. Гаровка-2 по организации взаимодействия с родителями – совместное воспитание и развитие дошкольников, вовлечение родителей в воспитательный процесс дошкольного учреждения.

Задачи МКДУ – оказать семье педагогическую помощь, привлечь семью на     свою сторону в плане единых подходов в воспитании ребенка.

Принципы взаимодействия МКДУ с родителями.

1. Доброжелательный стиль общения педагогов с родителями.

2. Индивидуальный подход к каждой семье.

3. Сотрудничество, а не наставничество.

4. К любому мероприятию готовимся серьезно.

Для того, чтобы наладить взаимодействие с родителями, наши воспитатели изучают социальный состав семей, проводят анкетирование и в личных беседах узнают, чего родители ожидают от пребывания ребенка в дошкольном учреждении. Непременным условием для построения полноценного         общения педагогов и родителей является открытость дошкольного учреждения для родителей, которые должны знать все о своих детях, участвовать  в жизни группы. С этой целью воспитатели проводят следующую работу:

- создают родительские уголки;

- организуют тематические выставки;

- проводят групповые консультации и индивидуальные беседы для родителей;

- организуют родительские собрания.

-вовлекают родителей в проведение мероприятий для детей.

В МКДУ работает Попечительский совет, в состав которого входят представители родительской общественности. Предметом деятельности Попечительского совета является оказание всесторонней, в том числе благотворительной помощи дошкольному учреждению. Родители принимают активное участие в организации и проведении праздников, физкультурно-оздоровительных мероприятий. Так с участием родителей были проведены:

- музыкальное развлечение «Осень, осень - в гости просим!»

- праздник «Новый год у ворот!»

- зимнее развлечение «Русские народные забавы»

- физкультурное развлечение «Рыцарский турнир»

- музыкальное развлечение «День защитника отечества»

- конкурс « А ну-ка, девочки!»

- праздник «Выпускной бал»

Организовывались выставки совместного творчества:

- фотовыставка и выставка поделок с использованием ракушек «Воспоминания о лете»

- выставка поделок «Дары природы»

- выставка «Наша Елка лучше всех»

- выставка рисунков «Дети России за Мир»

Были проведены совместные с родителями экскурсии: «Путешествие в осенний лес», экскурсия в школьную библиотеку, экскурсия к мемориалу погибшим воинам-афганцам. Кроме этого, родители принимают активное участие в благотворительных акциях. Оказывают помощь в проведении ремонтных работ, в благоустройстве прогулочной площадки МКДУ, помогают организовать воспитательный процесс в дошкольном учреждении, приобретая развивающие настольные игры и игрушки, канцелярские принадлежности, материалы для художественного творчества. В результате такой совместной работы изменилось общение педагогов и родителей: взаимоотношения стали партнерскими. Совместная деятельность родителей, педагогов и детей положительно влияет на воспитательный процесс  в МКДУ.

В январе 2017 года было проведено анкетирование родителей с целью, узнать их отношение к нашему дошкольному учреждению: устраивает ли их работа педагогов в группе, доволен ли ребенок посещением детского сада, насколько осведомлены родители о работе дошкольного учреждения, что бы они хотели изменить в работе МКДУ. Проанализировав анкеты, мы пришли к  выводу, что большинство родителей ( более 95 %) довольны работой коллектива МКДУ с. Гаровка-2. Работа педагогов в группе их устраивает полностью, дети идут в сад чаще с удовольствием, получают интересные знания и навыки культурного поведения. Большинство родителей спокойно уходят на работу, оставив ребенка в детском саду. Более 95% родителей имеют полную осведомленность о работе дошкольного учреждения. Информацию они получают чаще от воспитателей и на собраниях, как групповых так и общих родительских собраниях. Большинство родителей высказываются за то, чтобы в МКДУ с. Гаровка-2 повысилась материальная база за счет бюджетных ассигнований .

На основании вышеизложенного анализа воспитательной работы в МКДУ, коллектив дошкольного учреждения в предстоящем 2017-2018 учебном году особое внимание сконцентрирует на решении следующих задач:

- пройти курсовую переподготовку воспитателю Кнутовой А.П.;

– пополнить материально-техническую базу МКДУ за счет бюджетных ассигнований: приобрести новую мебель в групповые буфетные, заменить оконные и дверные блоки; установить вытяжку на пищеблоке, произвести замену посуды и ванны для мытья овощей и картофеля; на прогулочной площадке установить теневой навес;

- обновить книжные уголки, пополнив их новой  художественной литературой для детей;

- продолжать работу по укреплению здоровья детей, формированию привычки к здоровому образу жизни,  формированию знаний  основ безопасности жизнедеятельности;

- продолжать работу по социализации детей дошкольного возраста; формировать основы экологической культуры посредством труда в природе;

- развивать взаимодействие с родителями, укреплять связи между семьей и  дошкольным учреждением.

– предоставлять более широкую информацию для родителей и общественности через сайт дошкольного учреждения.

 

Приложение № 1

Утверждены

приказом Министерства образования

и науки Российской Федерации

от 10 декабря 2013 г. N 1324

 

ПОКАЗАТЕЛИ

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Муниципального казенного дошкольного учреждения группы присмотра и ухода за детьми  с. Гаровка-2

ПОДЛЕЖАЩЕЙ САМООБСЛЕДОВАНИЮ

N п/п	Показатели	Единица измерения
1.	Образовательная деятельность
1.1	Общая численность воспитанников, осваивающих образовательную программу дошкольного образования, в том числе:	человек
1.1.1	В режиме полного дня (8 - 12 часов)	человек
1.1.2	В режиме кратковременного пребывания (3 - 5 часов)	0 человек
1.1.3	В семейной дошкольной группе	0 человек
1.1.4	В форме семейного образования с психолого-педагогическим сопровождением на базе дошкольной образовательной организации	0 человек
1.2	Общая численность воспитанников в возрасте до 3 лет	0  человек
1.3	Общая численность воспитанников в возрасте от 3 до 8 лет	39человек
1.4	Численность/удельный вес численности воспитанников в общей численности воспитанников, получающих услуги присмотра и ухода:	39 человек/  100%
1.4.1	В режиме полного дня (8 - 12 часов)	39 человек 100/%
1.4.2	В режиме продленного дня (12 - 14 часов)	0 человек / 0%
1.4.3	В режиме круглосуточного пребывания	0 человек 0/%
1.5	Численность/удельный вес численности воспитанников с ограниченными возможностями здоровья в общей численности воспитанников, получающих услуги:	0 человек/ 0 %
1.5.1	По коррекции недостатков в физическом и (или) психическом развитии	0 человек/ 0 %
1.5.2	По освоению образовательной программы дошкольного образования	человек /%
1.5.3	По присмотру и уходу	39 человек / 100%
1.6	Средний показатель пропущенных дней при посещении дошкольной образовательной организации по болезни на одного воспитанника	8,5 дней
1.7	Общая численность педагогических работников, в том числе:	3 человека
1.7.1	Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих высшее образование	2 человек / 66%
1.7.2	Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих высшее образование педагогической направленности (профиля)	2 человека / 66%
1.7.3	Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих среднее профессиональное образование	1 человек / 33%
1.7.4	Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих среднее профессиональное образование педагогической направленности (профиля)	1 человек/ 33%
1.8	Численность/удельный вес численности педагогических работников, которым по результатам аттестации присвоена квалификационная категория, в общей численности педагогических работников, в том числе:	0 человек / 0%
1.8.1	Высшая	0 человека 0%
1.8.2	Первая	0 человек / 0%
1.9	Численность/удельный вес численности педагогических работников в общей численности педагогических работников, педагогический стаж работы которых составляет:	человек/ %
1.9.1	До 5 лет	1  человек  / 25%
1.9.2	Свыше 30 лет	0 человека  / 0%
1.10	Численность/удельный вес численности педагогических работников в общей численности педагогических работников в возрасте до 30 лет	1человек  / 25%
1.11	Численность/удельный вес численности педагогических работников в общей численности педагогических работников в возрасте от 55 лет	0 человека /0%
1.12	Численность/удельный вес численности педагогических и административно-хозяйственных работников, прошедших за последние 5 лет повышение квалификации/профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности или иной осуществляемой в образовательной организации деятельности, в общей численности педагогических и административно-хозяйственных работников	3 человека 75 %
1.13	Численность/удельный вес численности педагогических и административно-хозяйственных работников, прошедших повышение квалификации по применению в образовательном процессе федеральных государственных образовательных стандартов в общей численности педагогических и административно-хозяйственных работников	2 человека     50%
1.14	Соотношение «педагогический работник/воспитанник» в дошкольной образовательной организации	человек/челов1/ 13,0
1.15	Наличие в образовательной организации следующих педагогических работников:
1.15.1	Музыкального руководителя	нет
1.15.2	Инструктора по физической культуре	нет
1.15.3	Учителя-логопеда	нет
1.15.4	Логопеда	нет
1.15.5	Учителя-дефектолога	нет
1.15.6	Педагога-психолога	нет
2.	Инфраструктура
2.1	Общая площадь помещений, в которых осуществляется образовательная деятельность, в расчете на одного воспитанника	3,45 кв. м
2.2	Площадь помещений для организации дополнительных видов деятельности воспитанников	кв. м
2.3	Наличие физкультурного зала	Совмещен с музыкальным
2.4	Наличие музыкального зала	да
2.5	Наличие прогулочных площадок, обеспечивающих физическую активность и разнообразную игровую деятельность воспитанников на прогулке	да